OBJETIVOS GENERALES DEL JARDIN DE NIÑOS

  • Transformar la gestión institucional con la participación de todos los agentes educativos, a fin de mejorar la calidad de la educación en el Estado.

  • Fortalecer los servicios de educación básica, ampliar la cobertura y promover la equidad, para mejorar los  niveles de calidad educativa de la población en las distintas regiones del Estado.

  • Promover  la educación especial y el proceso de la integración educativa de los alumnos, alumnas y adultos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, mediante condiciones adecuadas de acceso y recursos didácticos pertinentes que estimulen su participación social, educativa y laboral.

  • Coordinar una labor eficaz de estimulación temprana en los servicios de educación inicial, que garantice que los educandos adquieran competencias básicas de aprendizaje como base para los niveles subsecuentes y garantice el acceso de los niños de escasos recursos, a través de las modalidades de atención.
     
  • Fortalecer la formación inicial, continua y el desarrollo profesional de los docentes de educación básica para coadyuvar en la mejora de la calidad educativa estatal, a través de un modelo centrado en la escuela y con el aprendizaje como razón de ser. 

  • Promover una educación con equidad de género, para el desarrollo justo y equitativo de hombres y mujeres en los distintos ámbitos sociales.

FUNCIONES DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

·         Administrar, regular, supervisar y desarrollar los servicios de educación preescolar en el Estado, los cuales deberán estar orientados a que el niño adquiera una educación integral.
·         Promover la estimulación temprana, como una forma de establecer las bases para el mejor desarrollo del niño.
·         Encausar la educación preescolar de manera que el niño desarrolle seguridad afectiva, así como la confianza en sus capacidades; estimule su curiosidad, desarrolle formas sensibles de relación con la naturaleza a fin de que se prepare para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones; logre su socialización a través del trabajo en grupo, fomente formas de expresión creativa, lo acerque al campo del arte y la cultura.
·         Extender y diversificar los servicios de educación preescolar, especialmente aquellos destinados a las comunidades menos favorecidas, con el fin de brindar a los padres de familia en general, los conocimientos básicos sobre el desarrollo del niño, en sus aspectos físico, cognoscitivo, afectivo y social, desde su nacimiento hasta los cuatro años de edad.
·         Conjuntamente con la Coordinación de Programas Compensatorios, implantar en las comunidades rurales y en las urbano-marginadas, programas compensatorios que tengan por objeto abatir el rezago educativo en este nivel.
·         Elaborar el programa anual de actividades del nivel, mismo que deberá incluir la orientación de la supervisión escolar.
·         Autorizar, verificar la aplicación y dar seguimiento al programa anual de supervisión, así como al proyecto escolar que deben elaborar los directores de escuela y los inspectores o supervisores de las distintas zonas escolares del nivel, orientando sus funciones a un efectivo apoyo a la labor de docentes y directivos, que promuevan la educación significativa que facilite las tareas de análisis, revisión, consulta, evaluación y aplicación creativa de los planes y programas de estudio en las distintas zonas escolares.
·         Recomendar al área competente los perfiles y constatar que los docentes y directivos, del nivel a su cargo, de las escuelas públicas y de las privadas en el Estado, con reconocimiento de validez oficial de estudios, satisfagan los requisitos de perfil establecidos para su desempeño.
·         Desarrollar, fomentar y verificar la aplicación de una supervisión que permita definir y precisar las funciones de los directivos escolares, con el propósito de fomentar el aspecto pedagógico en las instituciones, así como su impacto en la comunidad.
·         Asesorar a docentes y directores de las escuelas oficiales y privadas con reconocimiento de validez oficial de estudios, en todas las actividades educativas, poniendo especial atención en la articulación del sano desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social, en la estimulación de los niños para que exploren y conozcan su entorno, el dominio del lenguaje y la capacidad de interactuar con seguridad con las personas.
·         Recibir y documentar, como resultado de la labor del supervisor o inspector, las riquezas didáctico-pedagógicas generadas por las escuelas del nivel en su cotidiano acontecer educativo, proveyendo a su difusión, mediante incentivos editoriales para los docentes.
·         Impulsar el diálogo con el personal docente y directivo a través del supervisor o inspector, escuchar sus inquietudes respecto al proceso educativo, valorar y considerar sus opiniones.
·         Revisar y proponer adecuaciones al marco legal referente a la educación preescolar prestada por particulares con autorización, a fin de favorecer su control de calidad, acentuando la importancia del área pedagógica.
·         Promover, sostener y valorar estrategias para que los maestros se reúnan en consejos técnicos con el fin de planear, evaluar y señalar las directrices necesarias para desarrollar con excelencia el proceso educativo del plantel.
·         Asesorar y apoyar permanentemente en materia técnico-pedagógica al personal de supervisión, directivo y docente en sus centros de trabajo o en los lugares que señale la autoridad educativa.
·         Proponer acciones para apreciar, valorar y estimular la labor magisterial, con el propósito de superar los retos en el mejoramiento continuo del servicio y la excelencia en la educación preescolar.
·         Proponer estrategias que permitan optimizar la capacitación y/o actualización del personal de supervisión, directivo y docente del nivel preescolar, en forma coordinada con la Subsecretaría de Desarrollo Magisterial.
·         Verificar que en las escuelas de educación preescolar, se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje conforme al calendario escolar y a lo establecido en los planes y programas de estudio.
·         Promover el diseño, generación y uso de materiales, recursos, medios e instrumentos tecnológicos y didácticos que permitan mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
·         Difundir los lineamientos normativos en materia técnica-administrativa, a fin de orientar y asesorar al personal directivo de las escuelas de su nivel.
·         Emitir dictámenes para recomendar que se otorgue o retire la autorización o para la aplicación de las sanciones correspondientes a las instituciones privadas del nivel, que no cumplan con las normas establecidas en las leyes, reglamentos y disposiciones de carácter general emitidas por las autoridades educativas.
·         Apoyar en la correcta aplicación de los recursos escolares.
·         Promover la creación de los Consejos Escolares de Participación Social, y las demás que le sean conferidas por el Subsecretario.









PROPÓSITOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR


Que los niños:
  •  Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos, empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones, muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.
  • Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades, de trabajar en colaboración, de resolver conflictos atreves del dialogo y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.
  • Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha, amplíen su vocabulario y enriquezcan su lenguaje oral en situaciones variadas.
  • Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
  • Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos, compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información.
  • Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia.
  • Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios y su comparación con los utilizados por otros.
  • Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato y adquieran actitudes favorables hacia el medio ambiente.
  • Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando con base en el respeto a los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia, y la tolerancia, el reconocimiento y el aprecia la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica.
  • Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación, y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades e coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.
  • Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el crecimiento.
  •  Reconosca sus cualidades y las de sus compañeros.
  • Adquieran conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
  • Comprendan que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
  •   Adquiera gradualmente mayor autonomía.
  •   Acepte a sus compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos y también que existen responsabilidades que deben asumir.
  • Comprenda que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.
  •     Aprenda sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
  •  utilice objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
  • Practique medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
  • Participe en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales en su entorno.














PORQUE ES IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS ASISTAN A LA EDUCACION PREESCOLAR





1. BENEFICIO PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO.
En los centros de educación preescolar el niño aprende muchas cosas, adquieren hábitos, juegan, cantan y son muy felices porque están dentro de un mundo de niños. Además recibirán atención adecuada de sus maestras en la que ellas asumirán el rol de segunda mamá.

Investigaciones sobre la biología del aprendizaje han demostrado que si bien el cerebro es plástico y la educación un proceso que continua durante toda la vida, existen momentos en que éste se encuentra en mejores condiciones para aprender y es durante los primeros años, es decir, la etapa preescolar, en la que el cerebro es como una ventana de oportunidades por lo que el entorno social y cultural, así como la adecuada estimulación, brindadas por especialistas en las áreas cognitivas y socioemocionales resultan de gran importancia y es en este periodo que los niños son especialmente sensibles al desarrollo de destrezas básicas.

La experiencia temprana de socialización resulta determinante para el desarrollo posterior de los niños, experiencia que se adquiere en un centro de educación preescolar.

2. BENEFICIO PARA LAS MADRES.
Facilitan la inserción de la madre al mundo laboral que resulta difícil en tanto ella no tenga el lugar que le otorgue seguridad que su pequeño está en buenas manos. Aquí radica la importancia de elegir el centro de educación inicial adecuado, que cuente con personal especializado e infraestructura necesaria.

3. BENEFICIOS PARA LA SOCIEDAD.
La educación temprana y el cuidado de los niños resultan claves para reducir el bajo nivel de rendimiento escolar, así como para predecir su posterior desempeño. Invertir en la etapa preescolar puede reducir la necesidad de realizar costosas intervenciones posteriores ya que llegan más motivados a la educación primaria.

EL DESEMPEÑO Y ACTITUD DE LA EDUCADORA


 La educadora se concibe como el conjunto de características: capacidades, rasgos, valores y actitudes, integradas no sólo por aquellas deseables, sino también por las que se van construyendo desde la práctica educativa cotidiana.
Se considera al educador y a la educadora como sujetos reflexivos, racionales, que toman decisiones, emiten juicios, tienen creencias y generan rutinas, propias de su desarrollo profesional.

Desde el paradigma propuesto por estos autores se concibe al educador como:
“profesional activo, inteligente, cuya actividad incluye: búsqueda de información acerca de los alumnos y el currículo en el contexto de los objetivos, formulación de hipótesis sobre la base de esta información, su propia disposición a la enseñanza y el ambiente, y seleccionar entre diversos métodos de enseñanza…”

Aunque en la actualidad existen algunos mitos sobre  la educación preescolar, entre estos:
  • Mito #l: La escuela preescolar es donde los niños van a jugar en vez de las guarderías.
  • Mito #2: El programa preescolar le enseñará a mi hijo a leer y escribir.
  • Mito #3: A los maestros preescolares no se les tienen que pagar mucho ya que solamente son personas que cuidan niños.

Pero la realidad es que la educación preescolar es una oportunidad para que los niños sean creativos, aprendan los conocimientos sociales y comiencen a abrir sus mentes bajo la guía de educadores capacitados en el desarrollo juvenil y la teoría de aprendizaje. Por medio de áreas dramáticas para jugar, el arte, la música, alfabetización y el comienzo de los estudios de matemáticas, los niños preescolares aprenden a cooperar, hacer amigos, hacer preguntas, usar la imaginación, construir el autorespeto y usar sus cuerpos con confianza.

La educación preescolar es el lugar crucial para enfatizar la diversidad. Por medio de celebrar la existencia de todos tipos de gente, culturas y orientaciones sexuales a esta temprana edad, comenzamos a aprender la aceptación y la inclusividad.

Dentro de la jerarquía de la educación, los educadores preescolares tradicionalmente han sido menospreciados. Aunque no son compensados por sus conocimientos, ellos influyen fuertemente a los niños durante los años en los cuales los niños desarrollan su auto-concepto básico. El auto-concepto básico es el mejor pronosticador' de éxito académico. La educación preescolar ha desarrollado fuertes modelos de educación "familiar".

Estos modelos retan a los modelos tradicionales en las escuelas intermedias y de secundaria en las cuales los maestros tienen menos y menos contacto con los padres en cuanto al programa de enseñanza y el progreso de los hijos.

El involucra miento de los padres y la comunidad son la fundación de un programa fuerte y sensible. Esto también asegura que el programa y el ambiente escolar sean multiculturales y libres de prejuicios.
El beneficio para nosotros, los adultos, en confrontar este reto de estar envueltos en esta etapa más temprana de la trayectoria educativa es autoevidente. Tenemos que luchar con nosotros mismos para ser modelos de la perspectiva multicultural y libre de prejuicios no solamente en palabras, pero especialmente en acción.